교사를 위한 자폐 학생 지원 가이드
관리자 │ 2020-12-22 HIT 833 |
---|
교사를 위한 자폐 학생
지원 가이드 교실 내 포괄적 지원 전략 수립을 위한 10가지 팁 자폐 아동은 비장애 아동과는 매우 다른 방식으로 세상을 바라봅니다. 수업과
학교생활의 지극히 평범한 부분에서 의외로 어려움을 느낄 수도 있지요. 다행히 우리는 비교적 간단한 방법을
통해 자폐 학생이 교실 환경을 보다 편안하게 느끼도록, 그리고 자신에게 요구되는 바를 이해하도록 도울
수 있습니다. 학습 참여도를 높일 수도 있고요. 다음의 실천
가능한 지원 전략은 자폐 아동은 물론 모든 학생에게 도움이 될 겁니다. 1. 감각 자극의 역할 생활 속 감각 자극은 아동과 아동의 학습능력에 매우 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 감각 자극은 언제 어디서나 발생합니다. 특히 교실에서 접할 수 있는
형형색색의 디스플레이, 책상과 선반을 가득 메운 교육자료, 밝은
조명, 그리고 다양한 냄새와 소리는 감각 자극에 민감한 아이에게는 감당하기 힘든 양의 정보를 쏟아내고
있는지도 모릅니다. 자폐 아동은 특정 감각 정보를 차단하는 데에 어려움을 느낄 수 있으며 감각 정보를
비장애 아동과는 완전히 다른 방식으로 받아들이기도 합니다. 다시 말해,
같은 교실 안에 있어도 서로 각자만의 방법으로 감각 자극을 소화하게 되는 것입니다. 어떤 아이들은 감각 자극에 극도로 민감한 반응을 보입니다. 반대로
반응이 매우 무뎌 동일한 자극에 어떠한 반응도 보이지 않는 아이들도 있습니다. 자극의 종류에 따라 양극으로
치닫는 반응을 보이는 아이들도 있지요. 따라서 아이가 어디에 앉아 있고 주변에는 무엇이 있는지, 무엇을 볼 수 있으며 혹 집중을 방해하는 것은 없는지, 교실 안팎에
소리를 내어 아이의 주의를 산만하게 하는 물건(시계, 전자기기
등)은 없는지 등을 잘 살펴야 합니다. 환경의 변화는 큰 차이를 만듭니다. 일례로, 계속 자리에서 일어나고 뒷자리에 있는 연필꽂이를 쓰러뜨리던 아이가 있었습니다.
책상은 가로로 배열되어 있었고 아이의 바로 뒤에도 책상 한 줄이 놓여있었죠. 그런데 책상
배열이 바뀌어 뒷자리가 비게 되자 아이는 한결 안정을 되찾은 듯 보였습니다. 반복적으로 자리에서 일어나는
행동도 멈추었죠. 이러한 행동 개선은 공간 자체의 영향을 받은 결과일 수도 있고, 책상을 재배열함으로써 자리에서 일어설 때 들리는 소리가 달라져서, 혹은
더 이상 자신의 뒤에 아무도 없다는 사실이 불안감을 덜어주어 발생한 것일 수도 있습니다. 2. 눈높이 언어 사용 및 의사소통 방식 개선 학교에 다니는 많은 아이들이 언어발달 지연을 겪습니다. 표현언어가 부족한 아동의 경우 언어 또는 비언어적 소통을 통한 효과적인 메시지 전달을 힘들어 합니다. 수용언어의 결핍으로 상대가 전하려는 메시지를 이해하는 데에 어려움을 겪는 아동도 있습니다. 따라서 모두가 서로 다른 도움을 필요로 하게 됩니다. 구어를 사용하지
못하는 아이가 있는 반면, 나이에 비해 수준 높은 표현언어를 구사하면서도 상대방을 이해하는 데에 어려움을
겪는 아이도 있습니다. 다음은 의사소통의 효율과 의사소통에 대한 아이의 이해도를 높이는 데에 도움이
되는 몇 가지 포괄적 접근 방법입니다. • 전달하고자 하는 바를 구체적이고 정확하게 이야기하세요. 예를 들어
“뛰면 안돼” 대신 “걸어서
가”라고 말하는 것, 즉 무엇을 해야 하는지 지시하는 것이
아이가 이해하는 데에 보다 도움이 됩니다. • 불필요한 언어 사용을 삼가세요. 예를 들어 “○○야, 이제 의자 위에 앉아서 발을 바닥에 두자”와 같은 긴 문장은 아이에게
과도한 정보를 전달해 아이의 이해를 방해합니다. 반면 “○○야, 앉아”와 같이 핵심만 간단히 말하면 정보 과다를 방지하는 동시에
아이의 이해를 도울 수 있습니다. • ‘토털 커뮤니케이션’ 전략을 활용하세요. 사진, 시각적 자료, 사물과
표정이나 어조, 몸짓을 함께 사용하여 언어소통의 효율성을 높이세요. • 지시 내용을 이해할 수 있도록 기다려 주세요. 10초간 시간을 준
다음, 다시 지시를 줘 보세요. 3. 일관성 유지 행동관리, 의사소통 및 학습지도 등을 통해 아이를 대할 때에는 일관성을
유지하는 것이 매우 중요합니다. 아이가 교사의 행동이나 학교 일과, 행동
규칙 등에 익숙해지게 되면 아이를 지원하는 데에도 도움이 됩니다. 일관성 결여로 인하여 발생하는 불안감과
불확실성은 아이의 도전행동을 초래할 수 있습니다. 일관성 있는 일상은 아이가 앞으로 일어날 활동을 예측할
수 있도록 해주며 불안감을 완화시킵니다. 자폐를 가진 아이들의 경우 일관성에 특히 큰 영향을 받게 됩니다. 4. 감정조절 능력 개발 감정조절은 자신의 감정을 이해하여 반응하는 능력입니다. 감정을 인식하고
자신의 감정에 효과적으로 또는 안전한 방법으로 대응하는 것이 많은 아이들에게는 힘들 수 있습니다. 따라서
아이에게 감정을 이해하는 방법을 가르치고 아이 스스로 감정에 잘 대응할 수 있다는 확신을 심어 주는 것이 매우 중요합니다. 다음 활동을 참고하세요. • 여러분 자신이나 학생, 혹은 수업 시간에 함께 읽은 이야기책 속 등장인물들의
감정을 파악하고 이름을 붙여 보세요. 어떤 감정을 느끼고 있는지, 왜
그런 감정을 느끼고 있는지 말해보세요. 감정표현 차트를 만들어 시각적 이해도를 높여보세요. • 학년 내내 사용할 수 있는 감정표현 어휘표를 만들어 보세요. 표를
점점 확장해가며 학생들의 어휘력을 늘리는 동시에 감정 표현 능력을 길러주세요. • 학생들이 특정한 감정을 느낄 때 적용할 수 있는 대응 방법을 함께 알아보고 시각 자료로 만들어 주세요. 예를 들어 “슬픔”을
느끼는 경우, 선생님과 이야기하거나 잠시 휴식을 요청할 수 있도록 해줍니다. 필요에 맞게 자료를 만들어 사용해도 좋습니다. 비언어적 의사소통을 하는 한 아이에게 불안감을 느낄 때 휴식을 요청하는 감정조절 전략을 가르친 경우가 있습니다. 성인인 지원자가 아이가 불안해 보일 때마다 ‘휴식’ 카드를 보여주고 빈백 의자로 데려가 5분간의 ‘진정 시간’을 갖는 것을 꾸준히 반복했지요. 아이는 지원자에게 ‘휴식’ 카드를
보여주는 전략을 익혔고 혼자 빈백 의자에서 휴식을 갖는 법을 배웠습니다. 5. 사회적 상호 작용의 발달 대화나 놀이를 통해 아이에게 사회적 상호 작용을 보여주는 것이 중요합니다. 어떤
소통 방법이 적절한지 혹은 효과적인지를 판단하는 일은 아이에게 어려울 수 있습니다. 따라서 상황에 따라
필요한 사회적 기술을 분명하게 가르쳐 주어야 합니다. 모델링이나 상황별 언어 교육은 아이가 대화에 참여하는
데에 큰 도움이 됩니다. 이런 측면에서 교내 점심시간 지도 교사가 중요한 역할을 할 수 있죠. 좋은 롤모델이 되어야 합니다. 개개인에 맞는 사회적 기술을 가르치는 데에는 사회 상황 이야기만한 것이 없습니다. 집중적 상호작용은 의사소통 발달 초기 단계에 있는 아이들의 의사소통 능력 발달 및 관계 맺기에 매우 큰 영향을
미치게 됩니다. 6. 행동의 기능 이해 행동은 의사소통 방식의 하나이며 각각 고유의 기능을 갖고 있습니다. 아이가
도전행동을 보일 때 특히 주의 깊게 관찰해 보세요. 아이는 원하는 바를 전달하지 못해 좌절하고 있을지
모릅니다. 당신의 관심이 필요한 것일 수도 있고 주변 환경에 민감한 반응을 보이는 것일 수도 있습니다. 특정 상황에서 벗어나고 싶어하거나 빼앗긴 물건 등을 돌려받고 싶어하는 것일 수도 있지요. 아이의 행동이 가진 기능에 대한 이해도에 따라 지원의 적절성과 행동관리 전략의 효율성이 좌우됩니다. 세밀하게 개별화된 긍정적 행동지원이 효과적으로 작용할 수 있습니다. 7. 활동 전환 돕기 어떤 활동과 과제가 주어지게 될지 미리 인지하는 것은 자폐 학생과 비장애 학생 모두에게 도움이 됩니다. 활동의 전환을 예고하는 도구를 활용하여 학생들이 ‘어디에 가게 될지, 다음엔 무엇을 할지, 오늘 하루 학교에서 무엇을 하게 될지’를 미리 익힐 수 있도록 해주세요. 아동의 필요에 따라 개별화된 도구를
추가적으로 사용하면 보다 큰 효과를 얻을 수 있습니다. 다음은 활용 가능한 도구의 예시입니다. •
사진이나 기호를 이용해 ‘지금 할 일’과 ‘다음 할 일’을 보여줌으로써 활동 전환을 용이하게 하는 시각 자료 •
사진이나 기호를 이용해 만든 시간표(활동이 끝날 때마다 관련 사진이나 기호를 제거하여 다음
활동을 정확히 알 수 있도록 제작하는 것이 가장 효과적임) •
활동이 끝날 때마다 X 표시를 하거나 완전히 지워서 없앨 수 있는 칠판 시간표 • 각 과제에 끝이 있음을 알려주는 동시에 언제 끝날지를 예측할 수 있도록 도와주는 모래시계 8. 수업 구조의 시각화 수업 구조와 학습과제의 시각화를 통해 과제별 구성 단계를 설명하고 과제의 끝을 예측할 수 있도록 합니다. 각 단계를 사진이나 기호를 활용해 표현하거나 수업 구조를 칠판에 써 두는 것도 좋습니다. 비언어적 소통을 하는 한 아이가 수업 후 정리정돈에 참여하지 않았습니다. 사진과
기호 등을 활용한 시각 자료(예: 칠판-시범-체험-정리)를 도입하기 전까지는 말이죠. 이는 시각 자료 덕분에 무엇을 해야
하는지에 대한 충분한 이해가 뒷받침되었기 때문입니다. 9. 수업 참여도 향상 및 동기 부여 흥미로운 주제와 관련 자료를 활용하여 아이들의 주의를 끌고 과제에 집중할 수 있도록 도와주세요. 재미있는 학습과제는 아이들의 직접적인 참여를 이끌어 냅니다. 여러
감각적 자극을 활용한 구체적이고 실제적인 학습 경험은 다양한 아이들로부터 참여를 유도해 내는 데에 매우 유용합니다. 10. 모델링의 중요성 아이에게 무엇을 하라고 말하는 것보다는 직접 보여주는 것이 더욱 효과적입니다.
의사소통에 어려움을 겪는 아이들의 경우 특히 그렇습니다. 과제를 직접 보여주며 설명함으로써
요구되는 과제에 대한 이해를 돕고 아이의 과제 수행 성공률을 향상시킵니다. 글쓴이 소개 스테프 리드는 자폐 아동을 위한 특수교육 전문가이다. 특수학교와 비특수학교에서
통합교육 담당 및 특수교육 코디네이터(SENCO)로 근무했다. 현재
아웃리치와 코칭, 트레이닝 담당으로 여러 학교 및 관련 기관에서 활동하며 ‘자폐 스펙트럼 선생님(Autism Spectrum Teacher)’이라는
팟캐스트를 진행 중이다. 출처: SEN MAGAZINE 본 자료는 함께웃는재단과 한국외국어대학교 통번역대학원생들이 번역작업에 참여하였습니다. |
이전글 | 자폐 행동 vs 문제 행동 |
---|---|
다음글 | 자폐 아동을 위한 사회 상황 이야기 |