지난 글에서는 교육과정의 목표와 주요 내용을 살펴보았습니다.

이번 글에서는 이어서 특수교육 기본교육과정의 구성 체계 변천을 살펴보도록 하겠습니다.

특수교육 기본교육과정은 「장애인등에 대한 특수교육법」 제2조의 1에 따라 특수교육대상자의 교육적 욕구를 충족시키기 위하여 특성을 고려하여 만든 국가 수준의 교육과정입니다.

기본교육과정은 대안 교육과정이라 불리며 독립생활 역량을 키우는 것이 중요한 목표라 할 수 있습니다.

기본교육과정별의 구성 체계 변천은 다음과 같습니다.

각 개정·고시별 특수교육 기본교육과정에서 사용한 용어는 그 당시의 시대와 사회적 분위기 등을 고려하여 그대로 작성하였습니다.

최근 구성 체계의 가장 큰 변화는 2008 특수교육 기본교육과정에서부터 2015 특수교육 기본교육과정까지 유지해 온 체계를 벗어났다는 점일 것입니다. 일반교육과정처럼 교과와 창의적 체험활동으로 구성된 기존의 체계를 깨고, 2022 특수교육 기본교육과정부터는 일상생활 활동이 신설되었습니다.

일상생활 활동이 신설되면서 교과의 시수가 2015대비 약 30%정도 축소되었고, 창의적 체험활동에서도 봉사 활동이 빠지는 등의 큰 변화가 있었습니다. 교과, 창의적 체험활동, 일상생활 활동으로 구성된 새로운 교육과정이 우리 학생들의 성장과 배움에 어떤 영향을 미칠지 기대됩니다.

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참고문헌

백수진(2019). 우리나라 특수교육 기본교육과정 변천 연구: 교육목표 및 구성체계를 중심으로. 특수·영재교육저널, 6(2), 119-138.

교육부. (2022개정) 특수교육교육과정 [별책1] 총론_고시 제2024-4호(2024.08.16.)

[국내외연구자료]는 발달장애학생의 특성에 대한 이해를 증진시키고, 특수교육의 질 제고를 위해 국내외 학술 잡지나 연구논문에서 발췌, 요약한 글입니다. 매월 2회 함께웃는재단 웹사이트에 2013년 8월부터 연재하고 있습니다. 더 많은 자료를 원하시는 분은 www.bde.or.kr 국내외연구자료에서 보실 수 있습니다.

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