장지용 칼럼니스트​​나는 ‘사회적’이든 ‘직장 내’이든 간에 공식적으로 정부로부터 공인된 장애인식개선강사이다. 그래서 강의를 가끔 의뢰받기도 하는데, 문제는 따로 있다. 4월에 좀 집중된 경향이 있다는 점이다. 4월 20일 장애인의 날 때문이라고는 하지만, 그래도 4월은 조금 바쁜 달이기도 하다.​올해는 장애인식개선강사 갱신 시즌이었지만, 무사히 갱신되었다는 사실은 확실한 사실이었다. 그래서 편안히 받아들일 수 있었다. 그러나 문제는 다른 곳에 있었다. ​한번은 4월 3일 강의를 제안받았다. 그런데 그쪽에서 일정 변경으로 다른 날짜로 바꾸자고 연락이 왔었고, 또 다른 곳에서 그 날짜에 다른 강의를 제안해왔다는 점이다. 문제는 다른 곳에 있었다. 소속사 일정인 워크숍이 그때 잡혀버려서 강의를 나갈 수 없는 상황이 된 것이다. 그래서 어쩔 수 없이 “죄송합니다. 소속사 일정상 어렵습니다”라고, 즉 ‘내 본캐를 존중해주세요’라고 회신해야 했다. 그러나 그 이후에 다른 곳에서 4월 내내 연락은 없었다.​물론 나는 ‘사회적’ 장애인식개선 강사 중에서 발급기관 측에 문의하니 “(현재로서는) 장지용 씨만 최초이자 유일한 발달장애인 당사자 출신 강사이다”라는 회신을 받았다. 그래서 특이성은 있었지만, 나름 걱정되는 부분은 강의 제안이 가끔가다 온다는 점이다. ​물론 나는 스타급 강사는 아니다. 다른 곳에서는 유명하긴 하지만, 강의에서는 잘 모를 수도 있는 부분이다. 그리고 나는 ‘본캐’가 있는 강사이다. 사실, 이 인식개선강의 출강 자체가 내게는 ‘바깥나들이’ 같은 일정이다. 소속사에도 연가를 내고 출강하는 일정이고 아직 이 출강 일정에 대한 ‘외부활동’ 관련 정리가 덜 된 상황이다. ​나는 특히 학교에 특화된 강의 패턴이 있다. 특히 발달장애 학생들이 많은 학교에는 발달장애를 직접 설명할 사람이 필요해서 그러할 것이다. ‘유일’ 타이틀은 깨져도 좋으니 다른 발달장애인 당사자 출신들이 ‘사회적’ 장애인식개선강사에 도전할 수 있기를 바랄 뿐이다. 단지 자격요건에 걸린 ‘장애계 활동 3년 이상 규정’이 조금 까다로울 것이라는 짐작이 든다. (아, 나는 장애계 관련 타 매체 기고 경력 3년을 장애계 경력으로 인정받아 가능했다) ​그리고 ‘사회적’ 장애인식개선강의는 이제 ‘대면강의 의무법’이 생겨서 대면강의를 강제하는 규정이 도입된 상황이다. 대면강의를 강제하는 법은 다른 점에서는 어쨌든 강의할 일정을 생성하게 하는 것이기는 하지만, 사실 ‘직장 내’ 장애인식개선강의는 사이버강의 대체도 아직은 가능한 상황이다. 실제로 발급기관 측인 장애인고용공단도 대면강의를 강화해야 한다고 넌지시 이야기할 정도로 심각한 문제이기는 하다. 대면강의가 장애인식개선에 상당히 도움이 된다는 점은 다른 이들도 잊지 말아야 할 것이다.​물론 출강을 위해 소속사에 연가를 내는 것은 감당할 수 있는 대가이기는 하다. 노동법 규정상 연가를 사용할 경우 관련된 의무 등이 해제되는 점이 있어서다. 어차피 가끔은 이런 형식으로 다른 곳에 ‘바깥나들이’를 즐길 수 있는 장점이 또 있어서다. 장애인 강사들도 장애인식개선강의 출강 과정에서 여러 직장을 살짝 엿볼 기회가 될 것이다.​다만 아쉬운 것은 장애인식개선강의를 4월에 집중해서 하려는 패턴은 조금 자제되어야 할 부분이라고 본다. 장애인식개선은 언제 들어도 의미 있는 주제이지만 4월에 집중된 강의 요청 부분은 이제 연중 나눠서 자연스럽게 수강할 수 있도록 하는 것이 필요한 시점이다. 다만 교사 대상 강의는 시험철에 집중되는 부분은 이해할 수 있을 것이다. 지난번 고등학교 교사 대상 인식개선 강의를 가보니 학생들이 없었는데, 그 시점에 학생들은 시험을 보고 있어서 일부러 그때 부른 것이라 한다. ​가족·직장을 비롯해 하다못해 종교단체에서라도 장애인을 만날 수 있다면 다행인 지점이다. 그렇지만 대중들이 장애인을 만날 기회는 거의 ‘봉사활동’ 시간에나 만날 것이다. 그러한 점을 방지하는 데 필요한 지점이 바로 ‘장애인식개선강의’이다. 이러한 점에서 장애인식개선강의 듣는 것에 부담감을 가지지 않기를 바랄 뿐이다. ​그리고 장애인식개선강사로서 이야기하는 부분이다. 바로 나는 본캐, 즉 원래 직장이 있다는 점이다. 장애인식개선강의를 부를 때 특정 날짜에 여러 곳에 출강하는 것은 상관없다. 차라리 여러 날짜에 하나씩 있는 것보다 한 날짜에 여러 강의를 출강하는 것이 솔직히 내 일정 관리에 편하다. 내 소중한 본캐를 위해서라도, 한 날짜에 여러 강의를 초청해주길 바랄 뿐이다. 내가 인사팀에 확인을 받아야겠지만!​#내본캐존중해주세요 #장애인식개선강사 #워라밸강사 #발달장애당사자 #4월은너무바빠 #강의일정조정필요

자녀가 자폐 진단을 받으면, 아주 외롭다고 느낄 수 있다. 하지만 최신 자폐 통계를 알면 고립감을 덜 느낄 수 있다. 곧 당신이 훨씬 더 큰 자폐 커뮤니티의 일원임을 깨달을 것이다.​미국 질병통제예방센터(CDC)의 2023 최신 연구에 따르면 현재 36명의 아이들 중 1명이 자폐 진단을 받는다. 이는 2년 전 44명의 아이들 중 1명에서 증가한 수치다. 보고서가 최근 공개되었기 때문에 이 데이터는 2024년까지 같은 수준에서 머물 가능성이 크다.​우리 오티즘 페어런팅 매거진(Autism Parenting Magazine)은 당신이 바쁘다는 것을 알고 최신 연구, CDC 보고서, 우리의 이메일 구독자 160 000명 이상에게 보낸 설문조사에서 수집된 우리의 독점적 데이터까지 철저하게 조사했다. 70년대 10,000명 당 4-5명에서 2025년 모든 아이들의 반으로​2025년까지 미국 아이들의 절반이 자폐를 가지게 될까? MIT(Massachusetts Institute of Technology, 매사추세츠공과대학교) 연구원 스테파니 세네프 박사가 제시한 이 예측은 몇몇에게 조롱을 당할 수 있지만 최근 CDC 통계는 증가하는 유병률을 가리킨다 : CDC의 자폐 및 발달 장애 모니터링(ADDM) 네트워크 추정에 따르면 미국 아이들 36명 중 1명(또는 2.8%)이 자폐스팩트럼장애를 가진 것으로 확인되었다.이 통계는 미국 11개 ADDM 네트워크 지역에 거주하는 8세 아이들을 기반으로 했다2020년 수집된 데이터 기반의 2023 유병률 추정치는 2000 추정치보다 약 317% 높다2021년 보고된 마지막 추정에 따르면 아이들 44명 중 1명이 자폐스팩트럼장애로 확인되었다. 불과 2년 후, 보고된 추정이 36명 중 1명으로 증가했다자폐(Profound autism)​공개된 최신 데이터에서 CDC 는 최초로 격심한 자폐 유병률을 발표했다. 전반적으로, 자폐스팩트럼장애를 가진 사람들의 6.7%가 격심한 자폐를 가지고 있다고 나타났다.또한 연구에 따르면 자폐를 가진 8세 아이들의 4분의 1 이상이 격심한 자폐를 가지고 있고 흑인 아이들의 격심한 자폐 유병률이 76% 높다. 성별, 인종 그리고 사회경제적 요인​CDC 데이터는 자폐의 남성 대 여성 비율을 4:1로 추정하지만 다른 연구들은 3:1에 가까운 비율을 제시한다. 최근의 체계적인 검토는 CDC 데이터를 확인했다.오티즘 페어런팅 매거진의 독점적 데이터에 의하면 자폐를 가진 아이들의 약 6%가 어떤 형태로든 성별 불쾌감을 가지고 있다자폐는 모든 사회경제적 집단에서 발생한다. 이전 해의 ADDM 데이터와 반대로, 사회경제적 지위(이웃 수준의 평균 가계 소득으로 측정)는 자폐 유병률과 일관되게 관련 있지 않았다.최신 데이터에 따르면, 전반적으로, 자폐스팩트럼장애 유병률은 비히스패닉 흑인이나 아프리카계 미국인(흑인), 히스패닉 그리고 비히스패닉 아시아인 또는 태평양 섬 주민(A/PI) 아이들(각각 29.3, 31.6, 33.4)보다 비히스패닉 백인 아이들(24.3)과 둘 이상의 인종의 아이들(22.9) 사이에 더 낮았다.최근 연구는 비히스패닉계 백인 아이들과 비교해 자폐스팩트럼장애 유병률은 히스패닉계 사이에서 1.8배 높고 비히스패닉계 흑인 아이들 사이에 1.6배 높은 데서 이 격차를 확인했다. 유병률 차이 : 캘리포니아에서 메릴랜드까지​연구에 따르면 자폐 비율은 나라 별로 크게 다르다 – 미국의 주 별로도 다르다 – 이 차이들의 이면에는 아마 문화적, 방법론적 요인들이 있을 것이다.CDC 데이터에 의하면 캘리포니아는 ADDM 네트워크 지역 중 자폐를 가진 것으로 확인된 8세 아이들의 비율이 가장 높다. 주 별 차이는 메릴랜드의 2.3% (또는 아이들 43명 중 1명)에서 캘리포니아의 4.5% (또는 아이들 22명 중 1명)까지 다양하다. 예시는 다음과 같다 : 캘리포니아 3.9%, 미주리 1.7%, 대한민국 2.84%, 프랑스 0.36% 그리고 카타르 1.14%. 많은 개발도상국들은 자원 부족으로 인해 신뢰할 수 있는 자폐 통계를 가지고 있지 않다. 이는 대부분 자폐 연구가 부유한, 영어권 국가들에서 이루어졌음을 의미한다.세계보건기구에 따르면, 아이들 100명 중 1명에게 자폐가 있다. 성인의 자폐 유병률​많은 부모들이 자녀의 진단을 구할 때 자신의 신경다양성을 발견한다CDC 보고서에 의하면 미국 성인의 2.2%가 자폐를 가진 것으로 추정된다자폐를 가진 아이들의 추정치와 일치하게, 캘리포니아는 미국에서 조사한 주들 중 자폐를 가진 성인의 수가 가장 크다(추정)유병률은 여성보다 남성이 더 높다이 성인 통계들은 자폐가 평생동안 지속되는 신경발달 상태라는 사실을 강조한다 보다 높은 유병률을 보이는 지역들은 부모들이 교육을 더 잘 받았고 자폐에 대해 더 잘 알고 있는가? 그렇지 않으면, 보다 높은 유병률을 나타내는 이 지역들은 신경다양성을 보다 수용하고 낙인이 적고 진단과 개입이 더 쉬운 환경을 조성하는가? 더 많은 연구가 필요하지만 자폐 유병률은 다음의 영향을 받는 것으로 보인다:자폐 교육, 인식, 수용보다 나은 진단 방법진단 기준의 변화 원인과 위험 요소​쌍생아 연구에서 입증되었듯 자폐는 강한 유전 요소를 가지고 있다.아이는 손위 형제나 자매가 자폐스팩트럼장애를 가지고 있으면 자폐 위험이 약 19% 더 높다.자폐의 잠재적 원인들로 모계 전염, 약물 사용, 나이(부계의 고령과 위험 증가를 연결하는 증거도 있다)를 연구하는 증거가 늘고 있다임신과 출산 중 건강 합병증은 아이의 자폐 위험을 상당히 높일 수 있는데, 출산 중 그리고 전에 합병증을 경험한 아기는 자폐 위험이 44% 증가할 수 있다또한 환경의 독소, 특히 수은과 납 같은 중금속은 위험 증가와 연관되어 왔지만 이 연구들 대부분 다양한 방법론적 한계를 가지고 있다. 치료, 개입 그리고 지원 오티즘 페어런팅 매거진에서 우리는 우리 독자 데이터베이스에서 수집된 독점적 데이터에 접근할 수 있다.자폐의 과민성을 치료하는 FDA 승인 약물이 리스페리돈과 아리피프라졸로 제한된 한편, 돌봄자들은 보완대체의학에 점점 더 의지하고 있다.자폐가 있는 자녀에게 CBD 제품들을 제공하는 부모들은 주로 불안(42.9%)과 도전 행동(36.9%)을 치료하기 위해 그렇게 한다.돌봄 대상에게 CBD를 제공하는 응답자 중 31.3%는 코로나 기간 중 제품을 이용하기 시작했다응용행동분석 치료(ABA therapy)는 논란의 여지가 있는데 몇몇 부모들은 자녀를 위한 가장 도움이 되는 개입이라 믿는 한편, 다른 이들, 특히 자폐스팩트럼장애를 가진 성인들은 그것을 학대적이라고 한다.언어 치료, 직업 치료 그리고 약리학적 개입들은 자폐와 연관된 증상들을 위한 몇몇 다른 증거 기반 치료들이다자폐를 가진 아이들은 성장하기 위해 가족, 교육자, 의료 전문가, 치료사, 커뮤니티의 지원이 필요한 한편, 자폐스팩트럼장애를 가진 아이들 부모들도 광범위한 지원이 필요함을 기억하는 것이 중요하다자폐를 가진 자녀를 둔 부모의 지원 요구를 살펴본 연구에 따르면 부모들은 서로 다른 측면의 지원을 강조했다:​어머니들 : 전문가의 자질, 책임으로부터의 휴식, 부모 지원 그룹 그리고 상담을 중요하게 여겼다. 어머니들이 중요하다 생각한 충족되지 않은 지원 요구들은 치료 및 요법에 대한 접근, 자폐와 관련된 교육, 가사 도움 그리고 가족 지원 그룹 참여를 포함한다. 아버지들 : 반대로, 아버지들은 자폐를 가진 아동이나 청소년의 사회적 발달 지원을 더 중시했다. 아버지들이 중요하다 생각한 충족되지 않은 지원 요구들은 휴식과 자기 관리 시간을 포함한다. 자폐와 관련된 건강 상태와 위험 요인​연구에 따르면 자폐를 가진 아동과 청소년의 약 40%가 최소 하나의 동반 불안 장애(comorbid anxiety disorder)를 가지고 있다자폐스팩트럼장애를 가진 모든 아이들의 약 반은 ADHD 증상들도 경험할 수 있다자폐스팩트럼장애를 가진 아이들은 신경전형인 또래들보다 수면, 위장 그리고 체중 관리 문제들을 경험할 가능성이 높다:또한 자폐스팩트럼장애를 가진 아이들은 간질의 위험이 높을 수 있다자폐를 가진 개인들의 90%는 비전형적 감각 경험을 가지고 있을 수 있다고 추정된다자폐스팩트럼장애를 가진 개인은 심각한 부상으로 죽을 위험이 상당히 높다연구에 의하면 자폐스팩트럼장애를 가진 사람들의 38%가 발작을 경험하기도 하고 53%가 수면 문제들을 겪는 한편 40%가 불안이 있다 x160 : 위 연구에 따르면, 자폐를 가진 아이들은 일반 소아 인구와 비교해 익사할 가능성이 160배 높다​부모들은 자폐를 가진 아이들이 자살 충동을 보고할 가능성이 (자폐를 가지지 않은 아이들보다) 2배 높음을 알고 있어야 한다. 연구에 의하면 사회적 의사소통의 결함은 정서적 연결 부족으로 이어질 수 있고 이는 자살 위험을 높인다자폐스팩트럼장애를 가진 아이들은 신경전형인 또래들보다 괴롭힘의 피해자가 될 가능성이 높다경제적, 정신적 비용돌봄 스트레스불안과 우울 증상의 전반적인 유병률은 자폐를 가진 아이들의 어머니들의 경우 높아진다. 한 연구에 의하면 어머니 참여자들의 72.5%가 우울 증상을 80.2%가 불안을 느꼈다 - 67.1%는 두 증상 모두에 시달렸다자폐를 가진 아이들 부모는 신경전형인 아이들 부모와 다른 발달 장애를 가진 아이들 부모들보다 많은 스트레스를 경험한다. 스트레스 수준은 다음을 포함한 여러 요인들의 영향을 받는다 :부모의 특성아이의 특성가족 및 사회적 지원 시스템전문적 지원사회경제적 지위자폐를 가진 아이들 부모 표본의 18.6%는 PTSD 잠정 진단 기준을 충족했다 미국에서의 자폐스팩트럼장애의 경제적 부담자폐스팩트럼장애를 가진 아이들의 경제적 부담에 대한 체계적 문헌 고찰(systematic literature review)은 비용을 다음과 같이 추정한다:비용은 주로 특수교육 요구(37.2%)와 부모 생산성 손실(28.4%)에서 기인한다제도상 높은 자녀 양육비를 고려하면 연구가 부모 응답자의 25%-45%가 근무 시간 단축이나 일을 완전히 중단했다고 언급함으로써 결론이 난 것은 걱정스럽다 미래 예측들​자폐 교육, 연구, 인식, 수용이 증가하고 있는 것으로 보인다. 이는 자폐스팩트럼장애라는 주제에 대해 발행된 상호 심사 기사들의 수 증가가 분명히 보여준다. 2003년 12달의 기간 동안 800건의 기사들이 발행되었다. 이와 반대로, 2013년에는 12달의 기간 동안 3,400건의 기사들이 발행되었다.이러한 통계는 고무적이지만, 부모들은 자폐를 가진 자녀의 미래와 나이 듦에 따른 자신의 자녀 돌봄 능력에 대해 더 걱정한다한 연구에 의하면 부모들이 자녀의 미래를 위한 계획 세우기의 필요성을 인식하지만 많은 부모들이 그러한 계획 세우기를 시작하는 데 어려움이 있었다연구는 나아가 사회복지사들이 부모들이 계획하는 것을 돕고 계획을 관리할 수 있는 단위들로 분리하기 위해 교육을 받아야 함을 제안한다; 계획하기의 각 단계에서 부모들을 지원하면서 말이다희망, 성장 그리고 가능성 이 통계는 진단, 치료 또는 아이의 돌봄에 대한 의사결정에 이용되지 않아야 하지만, 이들은 자폐를 가진 아이들의 삶에서 무슨 일이 벌어지고 있는지 조금은 드러낸다. 일부 데이터는 걱정스러울 수 있지만 희망과 낙관의 근거가 있다.한 연구 에 의하면 심각한 언어 지연을 가지고 있는 참여한 아이들 대부분 언어 기술을 습득했다최근 연구에 따르면 아동 중기(middle childhood)에, 자폐스팩트럼장애를 가진 아이들 대부분 우리가 생각한 것보다 잘 하고 있을 수 있다. 실제로, 78.8%의 학령기 자폐를 가진 아이들은 10세에 5개 발달 영역 중 적어도 하나에서 잘 적응하고 있다. 거의 4분의 1이 모든 영역들에서 잘 적응하고 있다. 연구는 대부분 부모들이 본능적으로 아는 바를 저자들이 언급하면서 마무리된다 : 아이가 계속 자폐스팩트럼장애 기준을 충족해도 잘 해나갈 수 있다는 것이다.출처 : Autism Parenting Magazine번역 : 본 자료는 함께웃는재단과 조창준·홍설영 봉사자님이 번역 및 감수에 참여하였습니다.​#함께웃는재단 #서플러스글로벌 #발달장애이야기 #자폐 #자폐인 #오티즘 #자폐성장애 #발달장애 #자폐스펙트럼장애 #유병률 #원인 #치료 #지원 #미래전망

공인 행동분석 전문가이자 간호사, 자폐를 가진 아들의 엄마인 메리 바베라 박사가 "자폐 또는 언어 발달 지연이 있는 아이들에게 색깔을 효과적으로 가르치는 방법"에 대해 이야기합니다. 이 비디오는 자폐증 및 언어 발달 지연이 있는 아이들에게 효과적으로 색깔을 가르치는 전략에 대해 논의합니다. 주요 내용은 다음과 같습니다. 일반적으로 발달하는 아이들은 자연스럽게 색깔을 익히지만, 언어 및 발달 지연이 있는 아이들에게 색깔을 가르칠 때는 시기와 방법이 중요합니다. 색깔을 도입하기 전에 기본적인 명사(50-100개)에 대한 강력한 기반을 구축하는 것이 좋습니다. 너무 일찍 색깔을 가르치면 기능적인 언어 발달을 방해할 수 있습니다. 아이가 준비되면 빨강, 노랑, 초록과 같이 뚜렷한 세 가지 색상의 색종이 조각을 사용하여 집중적인 학습 활동을 진행합니다. 색깔 단어와 색종이를 짝짓는 분류 활동부터 시작합니다. 처음에는 색깔과 명사를 함께 사용하는 것을 피하세요. 본 자료는 함께웃는재단과 한국외국어대학교 통번역대학원생들이 번역작업에 참여하였고, 자폐청년이 자막삽입작업에 참여하였습니다. 출처 - https://www.youtube.com/watch?v=h_nITgwakJs

최근 자폐스펙트럼장애(ASD)를 가진 학생들의 대학 진학률이 높아지고 있습니다. 고용이나 고등교육 또는 평생교육을 위해 여러 지지가 필요합니다.다행스럽게도 그동안 여러 가지의 진전이 이루어졌습니다. 그럼에도 ASD 학생들은 다른 장애 유형에 비해 대학 진학률이 낮은 것으로 나타납니다.미국에서는 2년제 전문대학에 32%, 4년제 대학에 17%만 진학하는 것으로 알려져 있습니다. 또한, 이 중에서 고등교육을 완전히 수료하는 경우는 불과 39%입니다.비장애인의 비율(59%)이나 다른 장애 학생들의 비율(50%)에 비해 현저히 낮은 편이지요. 왜 이러한 차이가 나는 것일까요? 과거 연구들에서는 고립이나 불안, 우울 그리고 학위 이수 전의 낮은 학업성취도를 원인으로 꼽고 있습니다. 미국에서는 2014년부터 2015년까지 고등학교를 졸업한 49,000명 중 33,300명에 이르는ASD 학생들이 어떠한 중등교육 후의 교육도 받지 않고 몇 년을 보낸다고 합니다. 물론, 이들 중에는 직업훈련 등의 다른 교육을 받는 경우도 있지만 과거 미국의 노동 통계에 의하면 학사학위를 가진 졸업자들이 그렇지 않은 사람들에 비해주당 약 381달러(우리나라 돈으로 약 55만 원)이나 소득이 높다고 알려져 있습니다. 이를 30년 정도의 노동 기간으로 환산하면 무려 우리나라 돈으로 약 9억 원 차이가 납니다. 따라서, ASD 학생들의 안정적인 경제활동을 위해서라도 중등교육 이후의 교육은 필수적이라고 할 수 있겠습니다. ASD를 가진 학생들은 고등교육을 받을 때 수업에서 요구하는 여러 학업적 문제, 장애에 대한 교수진의 인식, 실질적으로 사용할 수 있는 시간적인 문제, 대학 생활에 대한 조직적인 문제 등의 어려움을 겪는 것으로 나타났습니다. 이러한 어려움에 대하여, 미국 내 일부 학교에서는 ASD를 포함하여 장애가 있는 학생을 지원하는 독립적인 부서를 두고 있습니다.이 부서에서는 시간 관리, 건강, 학업 관련 목표 등 자기 식별 목표를 설정하는 것을 돕는 코칭을 통해 장애가 있는 학생의 고등교육 이수를 돕고 있습니다. 한편, 이러한 부서를 두는 것뿐만 아니라 학습 멘토를 두는 것 또한 효과적인 전략입니다.다른 연구에서는 1학년 동안 ASD 멘토링 프로그램을 두어 이에 참여하게 할 경우, 학생 생활을 유지하는 데 큰 도움을 준다는 결과를 얻기도 하였습니다. 과거의 연구들과 실제로 시행되는 프로그램을 살펴보면ASD 대학생들이 고등교육 프로그램의 첫 해 동안 어떻게 지내는지 알아볼 필요가 있습니다. 이 연구에서는 2019년 대학 신입생을 대상으로 대학 생활에 대한 경험을 조사한 두 종류의 결과를 이용하였습니다. 연구진은 이 조사 결과를 분석하여 ASD 대학생들은 어떠한 특성을 보이며, 어떤 유형의 지원을 받고 있는지, 또 학습장애 대학생과 다른 점은 무엇인지 살펴 보았습니다. 미국에서 CIRP 조사는 대학에 입학하기 전 신입생들을 대상으로 조사됩니다. 조사 내용은 고등학교에서 만들어진 행동, 학업에 대한 준비, 입학 결정, 대학에 대한 기대,동료나 교수진과의 상호 작용, 학생의 목표 및 가치관 등입니다. 이후, 1년이 지난 뒤 이에 대한 후속 조사인 YFCY(Your First College Year)를 합니다.오리엔테이션에 대한 경험, 1학년 때의 세미나, 보충 과정, 봉사활동 기회, 학업 상담 등 다양한 대학 내 프로그램에 대한 학생들의 경험을 같이 조사합니다. 따라서 이 두 조사 결과를 활용하면 대학교 신입생들이 입학 당시와 입학 후 1년 동안 어떻게 변했는지 종단적인 면을 볼 수 있다는 장점이 있습니다. 연구진은 이 두 조사에서 네 가지 범주의 변수에 대한 변화를 조사했는데, 그 범주는 다음과 같습니다. (1) 1학년 때 상호 작용(상담사, 친구, 형제자매 또는 친척, 교수, 조교, 보호자)(2) 자기 평가(위험 감수도, 자신감, 타인에 대한 이해)(3) 대학 내에서의 행동(교정 또는 개발 프로그램 수강, 학업 지원 프로그램 참여, 그룹 프로젝트 등)(4) 기타 학교 내 서비스 연구 결과, 인구 특성은 대부분이 백인으로 나타났으며,65%가 남성, 26%는 여성, 8%는 기타 성별이라 응답하였습니다. 석사학위를 기대하고 있는 학생은 50%로 나타났습니다. (<표 1> 참고) 이를 학습장애(LD)가 있는 학생들과 비교하면 대략적인 인구학적 특성은 비슷했지만, 학습장애가 있는 학생들의 수가 ASD를 가진 학생보다 훨씬 더 많았습니다. 참여자를 대상으로 자신의 나이와 비슷한 비장애인과 비교한 자신에 관해 조사하였습니다. 이때 <표 2>에 나타나듯 학습장애 학생과 비교하였을 때 ASD 학생은 지적인 자존감에 높은 응답을 보였지만 다른 항목에서는 그렇지 않았습니다.<표 3>과 같이 학생들 대부분이 일을 하지는 않는다고 대답하였으며, 학습장애가 있는 학생 일부만이 학교 안에서의 일을 한다고 응답하였습니다. 학습장애 학생의 절반 이상과 ASD 학생의 27%가 학업 보조 프로그램을 신청한 것으로 나타났습니다만, 그 차이는 통계적으로 유의하지 않았습니다.첫 학년 동안 학교에서 자주 상호작용하는 사람들은 자신이 속한 교육기관에서 가까운 친구, 형제자매, 직계가족, 다른 기관의 가까운 친구, 부모 등이었습니다.이러한 상호 작용 패턴은 학습장애 학생들과 크게 다르지 않았습니다. 반면, 교수나 대학원생과의 상호 작용은 적은 것으로 나타났습니다. (<표 4> 참고)ASD 학생의 대부분은 재정 지원 서비스, 심리 서비스 또는 쓰기 센터를 이용하지 않는다고 응답했습니다. 학습장애 학생은 재정 지원과 심리 서비스를 비슷하게 이용했지만, 쓰기 센터를 이용하는 비율은 ASD에 비해 높았습니다. ASD가 있는 학생의 약 4분의 1만이 장애인 센터를 자주 이용하고 그룹 프로젝트에 참여한다고 하였습니다.반면, 학습장애가 있는 학생들은 수업 밖에서 과목을 논의하고 그룹 프로젝트에 더 자주 참여하는 것으로 나타났습니다. 이 연구의 시사점은 무엇일까요? 대학교 1학년은 새로운 문화에 적응하고 고등교육이 요구하는 높은 수준에 맞추기 위해 노력해야 하는 시기입니다. 또한 주변의 자원을 효율적으로 찾아야 하는 시기이기도 합니다. 따라서, 장애가 있는 학생의 고유한 특성을 잘 파악하여 지원하는 것은매우 중요하다고 볼 수 있겠습니다. 전반적으로 본 연구의 결과는 다른 장애와 ASD 학생들의 차이가 크지는 않다는 것으로 요약할 수 있습니다. 다만, ASD의 장애 특성상 ASD 학생들은 위험 감수를 하려는 확률이 낮았으며, 사회적인 자존감의 수준이 높지 않았습니다. 그런데, 특이한 점은 지적인 항목에 대한 자존감 수준은 높다는 점입니다. 이는 타 연구에서 STEAM(과학기술분야)의 ASD 학생들이 성공적인 대학 생활을 이수할 가능성이 높다는 결과와 연결지어 볼 수 있습니다. 또한, ASD 학생들은 주변 친구나 가족과는 잘 상호 작용하지만교수진과는 잘 상호작용하지 못하는 것으로 나타났는데, 이는 교수진이 ASD의 특성을 잘 이해하지 못하기 때문이라고 생각됩니다. 따라서 이를 해결하기 위한 고등교육기관 자체의 노력이 더 필요하다고 볼 수 있겠습니다. 한국에서도 ASD 학생들의 고등교육 요구가 늘어나고 있는 만큼, 앞으로 이러한 문제점들이 생길 수 있을 것으로 예상됩니다.따라서 이를 미리 겪은 미국의 예를 충분히 학습하여 ASD 학생들의 교육권을 더욱 폭넓게 보장하기 위한 노력이 필요합니다.​​참고문헌Petcu SD, Zhang D, Li Y-F(2021). Students with Autism Spectrum Disorders and Their First-Year College Experiences. International Journal of Environmental Research and Public Health. 18(22).[국내외연구자료]는 발달장애학생의 특성에 대한 이해를 증진시키고, 특수교육의 질 제고를 위해 국내외 학술 잡지나 연구논문에서 발췌, 요약한 글입니다. 매월 2회 함께웃는재단 웹사이트에 2013년 8월부터 연재하고 있습니다. 더 많은 자료를 원하시는 분은 www.bde.or.kr 국내외연구자료에서 보실 수 있습니다.

한국장애인개발원에서는 고령장애인의 개인 및 가구 특성과 복지 욕구를 종합적으로 파악하여, 이들의 삶의 질 향상을 위한 맞춤형 장애인복지정책을 개발하기 위해 [2024] 고령장애인 개인 및 가구 특성 및 욕구에 따른 장애인복지정책 개발 연구를 작성하였습니다.

한국장애인고용공단 고용개발원에서는 장애인의 취업, 실업 등 경제활동 특성을 파악하여 장애인 고용 정책 수립 및 평가에 필요한 기초자료 확보를 목적으로 2024년 상반기 장애인경제활동실태조사를 실시하였습니다.